El papel de los docentes en el uso de las TIC

Hoy por hoy las TIC se han convertido en un boom que ha abarcado una gran cobertura en la sociedad siendo utiles y necesarias en la aplicación de estrategias de aprendizaje más colectivas y eficientes. En tal sentido el docente como educador y mediador de los saberes en los distintos campos del conocimiento, se le ha dificultado la integración de estas tecnologías a la educación. Siguiendo lo que dice Heargreaves(2003) los docentes se encuentran presionados por tres fuerzas contrapuestas. Por un lado se le demanda que sean innovadores, autónomos y que además desarrollen propuestas educativas flexibles pudiendo permitir distintos campos del conocimiento.

En tal medida involucrar a estas tecnologías en aula de clases requiere por parte del docente una actualización o modernización de la forma de aprendizaje, implica una suma de nuevas tareas no previstas a las actividades de los docentes.

Kirk Patrick y Cuban(1998) señalan que la eficacia en la utilización de herramientas digitales dependen de los objetivos educativos propuestos. Pero además se observan en tal sentido las decisiones referidas a la inclusión de tecnologías en las aulas no sólo parten del conocimiento cientifico acumulado.

A manera de concluir se podría decir que el docente tiene un rol práctico ya que es quién imparte la cibereducacion. La forma correcta de aprovechar estos medios y herramientas buscando fomentar una cultura investigativa que impulse a los estudiantes a desarrollar las capacidades necesarias para manejar la información, mejorar la participación y diseñar nuevas formas de aprendizaje con el uso de las TIC. 

BIBLIOGRAFÍA 

Edutrends: Mentoring, Observatorio de innovación educativa. Tecnológico de Monterrey 2017. Disponible en: observatorio.itesm.mx/edu-trends-mentoring/

Miranda Teresa. Aprendizaje híbrido: el verdadero reto del siglo XXI. 2017. Disponible en: compartirpalabramaestra.org/blog/aprendizaje-hibrido-el-verdadero-reto-del-siglo-xxi

MOOC: Coursera. Acceso en: www.coursera.org/learn/aprendiendo-a-aprender.

Técnicas didácticas con TIC”, libro digital de Pere Marqués (DIM-UAN)

“La integración de Internet en la educación escolar española” (informe de la Fundación Telefónica”

“La generación interactiva en España” (informe de la Fundación Telefónica”

Vídeos con entrevistas y conferencias de “Resintonizando la educación”.Técnicas didácticas con TIC”, libro digital de Pere Marqués (DIM-UAN)

“La integración de Internet en la educación escolar española” (informe de la Fundación Telefónica”

“La generación interactiva en España” (informe de la Fundación Telefónica”

Vídeos con entrevistas y conferencias de “Resintonizando la educación”

Impacto de las TIC en la educación

Segun la Lic. Aries M. Canellas Cabrera resulta vital para la educación medir el impacto que las TIC tienen en su accionar, pues en un mundo cada vez más virtual y tecnologizado la educación debe y tiene que sufrir necesarias transformaciones.
Las TIC brindan nuevas posibilidades de instrumentación de los conocimientos que las tecnologías tradicionales no pueden cubrir, y diversifican el conocimiento con el uso de herramientas telemáticas y de teleformación como las enciclopedias multimedias, los videos, el software educativo, la realidad virtual, etc. todo lo cual propicia una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando ampliamente la tarea de difundir, transmitir y crear
conocimientos, al tiempo que posibilita una acción docente mas eficaz sobre el
sistema de aprendizaje.
Se considera frente a esto el gran beneficio que traen las tecnologías de la información y la comunicación a la educación en la actualidad generando un impacto positivo y aprovechamiento de este de la manera adecuada.

BIBLIOGRAFÍA
Libros:
1. Compilación Cintio Vitier (1997). El ideario martiano en la educación, en
Cuaderno Martiano: Martí en la universidad. Editorial Felix Varela.

2. Colectivo de autores (1999). Selección de lecturas, asignatura Filosofía y 

sociedad. Universidad de Matanzas,.

Artículos: 

1. Cabero Almenara J. Barroso Osana J., y Roman Gravan P. Comunicación y 

pedagogía, no

 175, pag. 48.54.

2. CABERO, J. (1998): Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las 

instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el 

debate, en DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN 

ESCOLAR UNIVERSIDAD COMPLUTENSE-UNED. 

3. ADELL, J. (1997): "Tendencias en educación en la sociedad de las 

tecnologías de la información", Edutec. Revista Electrónica de Tecnología 

Educativa, 7, 1010 líneas URL: http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.htm.